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針對新黨質疑教育部刪除慰安婦「被迫」的史實，教育部昨日以新聞稿回應，雖然沒有課綱專家小組委員「反對慰安婦是被強迫的」，但有委員認為，形容慰安婦的用詞「不需要侷限於『被迫』的字眼」，可多著墨時代背景，將戰爭行為、使用化學武器對社會造成的衝擊，及戰後各國如何進行國家賠償等討論，融入教材中。

2015年12月20日，歷史課綱專家諮詢小組成員、中研院研究員林滿紅在一項學術頒獎典禮中，對媒體表示「課綱17項爭議有12項直接改回微調前用字」；不到10天，2015年12月29日，就發生日本就慰安婦問題向南韓道歉，還提供10億日元成立賠償基金之事，震動國際，也成台灣三黨總統候選人的辯論話題。新版歷史課綱「

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慰安婦『被迫』」這一項是否又改回微調前用字，

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讓課綱爭議再度浮上檯面。

應以後續融入教

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史實詮釋 因人而異

旺報【記者李侑珊╱台北報導】

教育部國民及學前教育署視察蔡孟愷，昨日接受新黨陳情時也特別強調，新舊課綱爭議將召開8次會議，目前已召開3次；雖然在第3次會議，「沒人反對慰安婦是被迫的」，但未來還會再討論詳細的文字表達方式。

新黨主席郁慕明2015年12月31日率不分區立委候選人到教育部抗議，質疑教育部刪除103年歷史課綱「慰安婦『被迫』」字眼，違背史實；教育部澄清，新版歷史課綱正在研議中，並未刪除「婦女被強迫做慰安婦」的「被強迫」字眼，與新黨所說不符。

國家教育研究院教科書發展中心主任楊國揚說，「史實的詮釋因人而異」，但考量到慰安婦爭議屬人權問題，議題性較敏感，而站在教育的角度，又希望能透過課綱還原、呈現歷史原貌，並尊重社會上的多元價值觀，慰安婦的用詞才會在新舊課綱分屬不同說法：分別是101年課綱的「慰安婦」，以及103年課綱的「婦女被強迫做慰安婦」。

針對慰安婦爭議與課綱微調的討論，再度浮上檯面，楊國揚強調，「課綱只是原

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則，不是課文」，出版社與老師可依此自行規畫教材、教案的內容。如今政治因素已對課綱修訂帶來干擾，「教科書怎麼寫，社會關注也過了頭」，才讓這個問題變得複雜。
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